"Tres cuestiones básicas en los juegos infantiles"

 

Un video muy interesante que explica como actuar mientras los niños están jugando, quien guía a quien guía y quien pone reglas a quien pone reglas.

Etapas del dibujo infantil

Etapas del dibujo infantil

Etapa del garabato incontrolado “escoba” o “vaivén”(a partir del 18 meses): Hacen líneas moviendo todo el brazo cabe adelante y ninguno atrás, sin mirar el que hace y dibuja trazos impulsivos e incontrolados. Rectos o ligeramente curvados , de longitud variable y muchas veces sobresalen los límites de los papeles.

 

Etapa del garabato incontrolado circular ( hacia los 2 años y medio): Pasan de las líneas a los círculos, del mismo modo que los primeros garabatos son incontrolados y se sobresalen de los límites de los papeles.

 

Etapa del garabato controlado ( garabato con nombre)(alrededor de los 3 años y medio): Empiezan a poner nombre el dibujo ,encaro que el mismo trazo puede ser muchas cosas, el objeto no se asemejo al objeto representado suelen ser rectos, cuervos, óvalos, líneas cruzadas o cerradas. Empiezan a utilizar color .

 

Etapa pre-esquemática ( entre los 4 y 7 años):empiezan hacer formas reconocidas, sobre todo personas, casas y árboles. El primer dibujo a ser reconocido normalmente es la figura humana, que suele ser círculos con ojos, nariz y boca y dos líneas verticales que representan las piernas ( los denominamos “renacuajos), poco a poco, los renacuajos, son más elaborados por los niños.

 

 

"Les emocions a l’Educació Infantil - Detecció de necessitats"

"Les emocions a l’Educació Infantil - Detecció de necessitats"

Os propongo leer un artículo sobre el trabajo de las emociones infantiles al aula. Es una encuesta muy interesante realizada con tres profesionales de Educación Infantil. Los resultados son sorprendentes.

"Aquesta investigació tracta de les emocions en l’Educació Infantil. El que es pretén és comprovar si el treball de les emocions és suficient i adequat a les escoles, així com demostrar la importància d’aquestes. Per això, hem dissenyat un qüestionari dirigit al professorat que consta de dues parts (una personal i l’altra professional), i que ens dóna informació sobre com treballen les seues pròpies emocions i com les treballen amb l’alumnat dintre de l’aula.".

 

La primera part està formada per vuit preguntes relacionades amb l'àmbit personal, la segona part està composta per dotze preguntes relacionades amb l'àmbit professional i amb l’escola.

 

Per destacar algun aspecte concret, cal dir que en la pregunta 12 (on es demanava què fer quan un alumne/a arribe de casa amb expressió de tristesa), dues de les docents han afirmat tractar el tema públicament a classe, mentre que sols una (color verd) ha respost que en primer lloc li preguntaria al xiquet/a què li passava per saber si el tema era adequat per tractar-lo en assemblea.

 

Les respostes a l’ítem número 18 (com comunicar a les famílies allò que es fa a l’escola) també resulten sorprenents, ja que dues de les tres docents afirmen que sols es comuniquen amb les famílies mitjançant l’informe de final de trimestre i curs. „

 

Os dejo el enlace para leer todo el artículo:

http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/77015/-serveis-scp-publ-jfi-xvii-psicopedagogia-7.pdf?sequence=1